A Educação Física no Ensino Médio ou para entender a Era do Gelo / Physical Education in High School or to Understand the Ice Age / La Educación Física en la Educación Secundaria o para comprender la Edad del Hielo

Neste ensaio buscamos discutir a conjuntura que leva às recentes reestruturações no Ensino Médio brasileiro, assim como as tensões que historicamente estiveram em jogo nas disputas pelas finalidades desta etapa da escolarização e suas implicações para a Educação Física. Concluímos encaminhando argumentos para pensarmos a Educação Física que temos e a que queremos.

In this essay we seek to discuss the conjuncture that leads to the recent restructurings in Brazilian High School, as well as the tensions that have historically been at play in the disputes for the purposes of this stage of schooling and its implications for Physical Education. We conclude by referring arguments to think about Physical Education that we have and what we want.

En este ensayo se discute la coyuntura que lleva a las recientes reestructuraciones en la Educación Secundaria brasileña, así como las tensiones que históricamente han estado en juego en las disputas por los fines de esta etapa de la escolarización y sus implicaciones para la educación física. Concluimos apuntando argumentos para reflexionar sobre la Educación Física que tenemos y la que deseamos.

O não de Raimundo Silva: a pesquisa narrativa como alternativa teóricometodológica para enfrentar o cerco imposto pelas políticas educativas do tempo presente / The no of Raimundo Silva: narrative research as a theoreticalmethodological alternative to confront the siege imposed by the educational policies of the present time / El no de Raimundo Silva: la investigación narrativa como una alternativa teórico-metodológica para hacer frente al cerco impuesto por las políticas educativas del tiempo presente

Neste artigo apresentamos a pesquisa narrativa como uma estratégia teóricometodológica que, ao mesmo tempo, valoriza o conhecimento dos professores de Educação Física, e os fortalecem na luta contra os desígnios das políticas educativas em formulação no país ao longo do último ano, em especial a MP 746/2016 - "Novo Ensino Médio". Como contraponto, defendemos metaforicamente a formulação de narrativas do não, inspiradas na atitude do revisor de livros Raimundo Silva, personagem do romance "História do Cerco de Lisboa", do escritor José Saramago, que, em seu trabalho, acrescenta um não ao convite feito pelos clérigos portugueses aos cruzados para que os auxiliassem a tomar a cidade do domínio dos "mouros". Para nós, na produção de narrativas alternativas a dominante, sustentadas nas experiências do professorado, residem possibilidades para abrir a história (GAGNEBIN, 2013), reinventado e complexificando conhecimentos, criando alternativas locais e marginais ao "cerco" imposto pelas recentes políticas educativas(AU)

In this article we present the narrative research as a theoretical-methodological strategy that values the knowledge of physical education teachers, and strengthens them in the fight against the design of educational policies formulated in the country during the last year, especially the MP 746/2016. As a counterpoint, we metaphorically defend the formulation of non-narratives, inspired by the attitude of book reviewer Raimundo Silva, a character of the novel "The History of the Siege of Lisbon", by writer José Saramago, who in his work adds a no to the invitation made by the Portuguese clerics to the crusaders to help them take the city from the dominion of the "moors". For us, in the production of alternative narratives, based on the experiences of teachers, there are possibilities to open the history (GAGNEBIN, 2013), reinvented and complexifying knowledge, creating local and marginal alternatives to the "siege" imposed by recent educational policies(AU)

Este artículo presenta la investigación narrativa como una estrategia teóricometodológica que valora el conocimiento de los profesores de educación física y que los fortalezca en la lucha contra los interés de las políticas educativas en formulación en el país en el último año, sobretodo la MP 746/2016. Como contrapunto, defendemos metafóricamente la formulación de narrativas del no, inspiradas en la actitud del revisor de libros Raimundo Silva, personaje de la novela "Historia del Cerco de Lisboa" del autor José Saramago, que, en su trabajo, decidió añadir un no como respuesta a la invitación del clero portugués para que los cruzados les auxiliasen a tomar la ciudad, bajo el dominio de los "moros". Para nosotros, en la producción de narrativas alternativas a la dominante, sustentadas en experiencias del profesorado, residen posibilidades de abrir la historia (GAGNEBIN, 2013), reinventando y complejificando conocimientos, creando alternativas locales y marginales al "cerco" impuesto por las políticas educativas recientes(AU)